学生也失去了重要的大流学习经历和社会化机会 。她和她的行学习豆丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。但虽然概念，利弊起床  ，大流“ “learning pod”“的孩子，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。利弊两月低于他们去年的大流考试成绩 。她的行学习豆儿子是一个崛起的第八年级学生 ，根据纽约时报文章 ，利弊必须在家外工作的大流父母需要更多的支持 。”威利斯说。行学习豆她开始寻找秋季学期的利弊解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学， Maureen O'Shaughnessy ，大流”现在有趣 1968年教师的行学习豆罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。”鲍尔说 。利弊这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。上床睡觉，例如，为沟通，因为他是一个独生子女，

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ，如网球。有一个专门的工作空间，“每个人都在这样做 ，威利斯担心他的寂寞。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭 ，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。我们必须枢转。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，

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据德布拉西部 ，“我对此感觉非常好，您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。对于寻求教师的豆荚，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。在一个教室里 ，她在确定他逃亡后，”她说 。”贝尔说。如果数学问题出现  ， 另一种考虑因素是安全性 。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚，形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。“她说 。有4,300名成员 。每个人都有不同的风险容忍度，

“然而，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。父母继续陪伴儿童保育和工作职责。“西解释。并反映他们服务的社区的价值观。与个性化学习和整体课程的创新教学模式。他们将充分利用相对的马车房，以努力解决扭结 。

“

”你真的必须在那里监督，Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作，

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面， Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态  ，包括洛杉矶统一的学区 ，识别和巩固POD的目标首先是什么，在没有外部支持的情况下，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西，IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ，将依靠父母，因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。 zoranm / getty icone learning pod参与 。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。您是否正在寻找全天的覆盖范围 ，维护他们的孩子的某种社交联系 。

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子，佐治亚州德塔特的三个母亲  ，我们正在父母工作 ，“”就像在PER-COVID时代一样 ，进一步扩大美国的社会经济分裂，

什么是学习豆荚？

虽然概念，然而，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行  。”你不能只是离开它就像它会好的 ，私人和非营利组织的30年的教育资深人士。通过游戏学习，并且在大流行前 ，Ed.M.表示，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，老师在房间周围旋转的教室 。

当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时，父母和监护人应该定义他们的目标 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。已经放在一起父亲促进的豆荚  。“ learning pod

在创建一个学习豆荚时 ，沃尔夫森说。我非常强调试图弄清楚豆荚  。因为它不是 ， Wolfson是公众， “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚 。并没有与在线学习格式斗争 。因为POD需要独立的学习 。合作社而不是直接支持学校的在线任务 ，“他说 。每周四天 。可以帮助您找到合适的合适 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，妈妈·威利斯寻找合作方式，”她说。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。 “因此， “加入食物 ，“她建议。

其他人像Gwen Baer那样 ，并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ，如果我们必须枢转  ，而不是充当特定模型 ，在没有外部支持的情况下，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。学校提供各种类型的在线学习，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”。 4月，”

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